为帮助基础部教师做好教学设计，根据职业教育教学能力评价标准和对教学设计的有关要求，特对基础部有关课程教案的编写提出如下指导意见：
　　一、教案的性质与作用
　　教案是课程单元设计的主要文件。编写教案是教师备课过程中的一项主要工作，是教师按照课程教学大纲和学期授课计划的要求，对每堂课的教学活动所做的设计蓝图，使教师在课堂上能够心中有数、胸有成竹。但上课时，教师不应该照“教案本”宣科，而只用于控制课程进度和提示引导方式。
　　二、教案的结构与项目
　　为使广大教师能比较顺利地从书写传统教案向书写新教案转变，因此新教案的结构可与传统教案的结构基本一样，分为“教案头”和“教案页”两部分。“教案头”必须包括以下项目：标题、上课时间、教学目的、教学目标、重点、难点等。“教案页”一般包括：教学内容、步骤、方法、手段、学生训练活动、时间分配和后记等项目。为使教案更加美观，可加上封面，写明课程名称。课程结束后，装订成册。 
　　三、教案的内容与要求
　　按照职业教育课程教学设计的要求，教师要按照“以职业活动为导向、素质为基础、能力为中心、学生为主体、理论知识与实践一体化”的指导思想来设计每一节课，要突出对学生的能力培养。所以，教案中应有明确而具体的能力（技能）目标，并与知识目标分开来写。“教学目标”是“教学目的”的具体化，应该逐项逐条列出。表述时，知识目标应有“了解”、“熟记”、“掌握”等不同程度的要求，能力（技能）目标，一般应使用“能用……做（分析、处理）……”的句式来表达。
　　对技能要求的内容描述不能太简单，要写出“能在……做……，做到什么程度，达到什么标准。”要避免出现“能协助某人做什么”、“能参与……”之类的要求，而且要从能够独立完成的角度提出相应的要求。涉及工具设备时，不能单纯要求“会使用……工具或设备”，而应写明：“能使用……工具或设备做什么或解决什么问题。”“重点、难点”要根据教学目标与内容（包括知识与能力），从学生的实际水平和现有能力（技能）出发，依据认知规律和能力技能的养成规律来确定；对于难点，要有切实可行的解决方法。教案要以课程的控制安排为主要内容，不要以教学资料为主要内容，不能以教科书的目录或章节内容的节录摘抄当作教案。所以教案中要着重写明的是教学的引导、启发、转折等要素，突出教学的过程设计和步骤安排，而且这个过程应该遵循由浅入深、循序渐进和小步快进的原则，将经过精心挑选、有实用性、针对性的职业岗位任务、项目、案例等实例，精心编排，精心设计，从初步掌握到深化拓展，从简单到复杂，从单一到全面，形成一个完整的学习和训练过程。
　　“教学内容”只要能反映出与教学过程进展或转折相关的内容梗概即可。有些具体内容可以用板书或课件来演示，不要在教案中重复教科书内容的细节。除了书上和课件中没有的补充资料和教师自己的总结发挥外，课本上有的资料不必在教案中重复。
　　“教学方法”要多样化，除了常用的启发式外，提倡多用任务驱动法、行为导向法、发现法等有利于调动学生积极性和兴趣的方法。但“教无定法”，在教学过程中，要善于随机应变、灵活运用。另外还要有意识地引导学生掌握学习的方法。
 “教学手段”，要根据不同的内容和方法，注明“板书”、“播放录音”、“播放课件”、“展示……”“、演示……”或“操作……”等。展示、演示或操作所用的仪器、设备、工具、挂图、实物等要写清楚。
　　在教案中增加“学生活动”项目，是促使教师在整个教学过程中充分体现出学生的主体地位，给学生尽可能多的动脑、动口和动手的机会。因此，要以学生学习掌握知识和提高能力为目的，针对不同专业、不同年级的学生，设计出形式多样、内容充实、方法新颖、有吸引力的活动项目。
　　每次上课后，教师应对教学实施情况进行总结，内容包括：教学设计的可行性、可操作性、教学内容的质与量、教学方法手段的有效性、学生活动和学生的学习效果等，并写在教案中“后记”栏中，便于今后加以改进。 
　　四、教案的格式与编写
　　每个教师都有各自的教学风格，教案是教学风格的体现。“教无定法”，说明教案不宜使用同一模式的格式。教师应在达到规定的基本要求基础上，充分发扬自己的长处和创新精神，在教案上体现自己的特色。同一个教师，针对不同的类型的课、不同的教学内容，也可以有不同格式的教案。 
　　教案无论采用何种格式，都要让别人和自己一眼看出课程设计的脉络、进程、主线、控制过程、行为引导方式、重要的教师引导语句等。

　　教案是老师上课时用于课程控制的纲领，所以应该简明扼要。对于新教师来说，应该先写比较详细教案，但“详案”不是详细的教学内容，而是教学步骤、教学方法、手段、学生活动等内容要写得较为详细些，也就是要有较为具体的教学进程步骤、控制过程、行为引导方式、每个环节的教师引导语句等。
　　教案编写时可以使用各种箭头、符号、记号、图形、表格、简练的文字或不同颜色的文字等来表达课程的控制设计，不必全篇都用文字详尽描述。
　　教案编写一般以2学时为一个单元。
　　五、正确处理教案与课件的关系
　　教案是一堂课的设计蓝图，是实施教学的方案，是课程控制的纲领性文件。
　　多媒体课件是增强教学效果、完成教学任务、实现教学目标的辅助手段之一，是教学内容的主要载体。课件是对平面教案的补充，是帮助学生更好地理解、掌握知识及能力的工具和手段。 因此，课件并不是教案，教案中的有些内容是不能或无法在课件中表现出来的。从真正意义上来说，把长篇累牍的教学内容（甚至是教科书的摘抄）搬上屏幕，并不是课件。
　　多媒体课件应该按照教学设计的要求，精选内容，精心设计，图文并茂，声像聚齐，利用文字、声音、图形、图像、动画、录像、视频剪辑等形式，充分发挥多媒体的功能和视觉、听觉效果，把教学内容生动形象、有声有色地展示出来，并在教学过程中适时演示，才能增强教学效果，达到目的。
　　教师要明确教案与课件的区别，正确处理教案与课件的关系。教师既要做好课件，更要写好教案。